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孫金云“知識付費”時代,如何看待商科

近年來,移動互聯網的發展拓寬了知識傳播的渠道,越來越多用戶愿意為知識進行付費,知識付費行業依靠消費者、內容提供者與渠道以及技術條件的完備迎來了蓬勃發展,逐漸興盛起來。上海mba報考條件http://www.fdsm.fudan.edu.cn/fdmba/
復旦大學管理學院企業管理系副教授、復旦青年創業中心主任孫金云,在本月舉行的復旦大學MBA項目公開課暨2020年入學招生咨詢會上,為大家詳細闡述了知識付費時代商科教育所面臨的情境。
知識付費的產業鏈是如何煉成的
在消費層面,用戶的習慣發生了三個變化:,用戶養成了付費的習慣,。第二,人們的焦慮感普遍提升,希望通過持續性的學習來緩解這種焦慮。第三,技術的進步拓寬了信息獲得的渠道, 。
在企業層面,供應商和渠道也發生了變化。
消費端、企業端、基礎設施上都發生了變化,因此導致市場上出現了一些全新的現象。
緊接著,許多平臺開始從免費轉向收費,從而培養了大家的支付意識。
在這些現象的催生下,一批知識付費企業應運而生,其中有代表性的企業包括羅輯思維、吳曉波頻道、奇葩說等。
由此,知識付費的產業鏈結構呼之欲出。
知識付費平臺案例分析
知識付費行業發展到今天,走過了三個發展階段。
按照技術創新的S型曲線理論可分為三條曲線:
個階段是知識社區。
第二個階段,更加注重知識的系統性、嚴肅性,對獲客和客戶留存更加關注。
第三個階段是內容生產階段。
商學院的核心價值:將知識“內化”為能力
傳統商學院獲取知識有其本身的邏輯,要經過四個階段:
,傾聽。
第二,質疑。
第三,思辨。。
第四,成長。
一般教育包括商學院教育都具備知識產生、知識傳遞、知識內化三個階段。
知識本身要能夠化為內在的能力,并非聽了就結束。
此外,作為階段的知識的產生也很重要。
知識付費平臺做的是知識的生產和分發,實現了從“知識生產”到“知識傳遞”的過程;相較于此,商學院的授課則覆蓋了知識產生、知識傳遞以及知識內化的全過程。這是兩者之間的邏輯區別。
線上與線下:從競爭走向合作
如今,知識付費與商學院之間也出現了新的聯結。
各大商學院果斷擁抱新技術,向知識付費的機構借鑒和學習。
在線教育是一種手段,不能取代知識的產生本身。但我們可以試圖擁抱這樣的手段,來探索新的課程教學方式。
作為不同的教學方式,線上線下教育各有優劣。
因此,結合線上與線下兩種方式,實現優勢互補,方可完善教學體驗,不斷提升學習者持續學習、終身學習的能力。
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